5年来，由人民教育出版社资助的“乡村优秀青年教师培养奖励计划”已培养1500名优秀乡村教师。为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。
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2009年9月，我回到故乡洛南，在黑山小学开始了教育生涯。一晃14年过去了，往事如在眼前：晨起，陪学生跑步、做操、晨读，给他们上课；晚上，查宿，帮他们煮面。我知道，这里的孩子需要一个亲人般的教师来关心他们的冷暖。
那时，师生一起打篮球、跳皮筋、下象棋，学生的每一点成长都给予我力量。他们乐观、开朗，喜欢跟我做游戏，陪我看书习字，而我则喜欢读经典名著给他们听，给他们讲述自己求学的故事。
2013年，学校语文教师短缺，数学专业出身的我不得不改教语文。在我看来，语文教师应该成为学生人生的领路人，帮助每个学生建立起“大语文观”，借助课外阅读活动品味经典，用“独立之精神，自由之思想”温润心灵。我认为，学生应该有一本属于自己的书，这本书或是纸质的书籍，吐露着文字的芬芳，或是自然之书，可以让他们尽情徜徉，感受万物的灵光。每个学生都应该阅读，他们可以借助知识的滋养抵达诗与远方。
可是，山里孩子的课外读物很少。为了让学生阅读更多有意义的作品，我在课堂上给他们介绍书，如莫言的《我的高密》，冰心的《再寄小读者》，余秋雨的《文化苦旅》，鲁迅的《朝花夕拾》和曹文轩的“纯美小说”系列，让学生感受文学的独特魅力和纯美意境。
课外阅读分享是最受学生喜欢的活动。每周四，我抽出两节课时间让学生分享自己课外阅读的成果，有学生讲《水浒传》中的故事，也有学生讲刘慈欣的《三体》，带大家领略《流浪地球》之外的浩渺星空。学生谈论自己看过的书，那种阳光与自信是骨子里透出来的。不少学生还让我在书上给他们写勉励的话，谈谈我的阅读体验。我经常引用启功先生的话：入学初识门庭，毕业非同学成。涉世或始今日，立身却在生平。
有人说，要给学生一杯水，教师得有一桶水。但我觉得一桶水是不够的，得掘一口井，让源头活水连绵不绝地滋润学生。所以在带学生阅读的过程中，我不断调整自己，阅读教育学专著和经典的文学、社科类书籍。在闲暇时间，我用以排解孤独的方法就是读书、习字和写作。每晚睡前两个小时是最自由的时间，那段时间我读过阎连科的《我与父辈》，莫言的《晚熟的人》，余华的《文城》，贾平凹的《自在独行》，近来尤其热衷井上靖的《孔子》和刘慈欣的《三体》。
在阅读的积淀之下，我也积极写作，散文《特岗笔记三则》荣获教育部“我的特岗故事”征文比赛一等奖，被收录在《青春进行时》一书中。这本书的出版给予我莫大的鼓舞，此后我又陆续发表了几篇文章，最终出版了散文集《麻雀集》。读书、习字和写作成为我生活的重要组成部分，它们让我在脚踏实地与仰望星空之间感受到内心的安宁、处世的通达。
我心中的教育是人的教育、美的教育和爱的教育，体现的是对生命个体的尊重和关爱，即让学生享受公平、优质的教育，同时拓宽学生的视野，进而更好地拥抱世界。时光似鞭，我似陀螺，回首的一瞬，满脑子都是与学生相处的点点滴滴。日子漫长，我愿用无尽的守护去点亮孩子那一盏盏心灯。
（作者系陕西省洛南县保安镇瓦子坪小学教师，入选2018年乡村优秀青年教师培养奖励计划）
《中国教师报》2023年05月03日第9版?
作者：吕宏兵