表态发言不规范偶有发生
一、要弄清为什么表态的问题
弄清为什么表态，这是在酝酿起草表态发言时需要弄清楚的首要问题。明晰了这个目的，表态发言的思路和框架才好搭建。
一是让发言单位进一步明确工作方向、咬定任务目标，就如何响应上级工作部署发出自己的声音并接受职工群众的监督。
二是让与会人员在听取表态发言的过程中进一步领会会议精神、凝聚会议共识，从而促进工作落实。
二、要明确表示什么态的问题
会议表态发言的重点是“表态”，也就是代表本单位向上级或与会人员就某项工作、某个问题表明自己的立场和决心，作出郑重承诺或表明行动态度。写好表态发言稿，就要明确表示什么态的问题。
一是表身份之态。一般在开头介绍表态人身份，让受众知悉你是代表谁、哪个单位发言，并表达感谢上级单位和各兄弟单位的支持、祝贺会议的胜利召开等礼节性意思，特别重要的会议可站在本单位的角度阐述此次会议的重要意义。时间和条件允许的情况下也可简要谈谈听取会议的感受与体会，紧接着切入正题。
二是表行动之态。这是表态发言的核心内容，简而言之就是阐明为完
成某项工作本单位打算怎么做。重点对本单位如何深入贯彻执行上级安排部署和会议精神，下一步如何推动各项任务目标在本单位的实施进行阐述。
在对具体行动的选取提炼方面，可以按照惯常思路和传统表态法来组织语言，如“一是思想认识上坚决与省局要求保持高度一致，二是工作举措上迅速落实省局要求部署，三是组织保障上切实加强领导与考核督查”；也可采取归纳概括法来对举措进行“量化”，比如“坚决做到三个突出”、“着重抓好四项保障”等。不论采取何种方式，都要多用大众话语、简短句式，点到即可，不必展开阐述，更不可像作报告似的长篇大论、喧宾夺主。
不标准用语1篇
大家早上好!我是154班的**，我今天国旗下讲话的内容是〞说好普通话，圆梦你我他〞。
众所周知，普通话作为我们汉民族的共同语言，必将成为现代汉语的代表，而世界上又有四分之一的人使用汉语。因此，学好普通话，将是我们与他人沟通的一把金钥匙，我们的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产，一个个方块字交织在一起才有了今天的汉语，这是何等的骄傲啊!中国是一个地大物博，人口众多的，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整标准的民族语言，普通话作为多年来实行的民族共同语，已经以他本身的运用性证明了其存在的必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。
说好普通话，能提高我们的综合素质，陶冶爱国情操。可是在校园里大家对普通话的重视还远远不够。普通话是我们日常交流的工具，是文明与进步的象征。3lian我们中国是一个多民族国家，每个民族、地区都有自己的方言，试想：如果你与一个使用着你完全听不懂的方言的人来交谈，会怎么样呢是面面相觑还是怒目相视如果我们人人都说普通话，人人都使用文明的用语，那么又会怎么样呢结果是不言而喻的。但如果没有标准普通话的根底，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生!而普通话便会是我们敞开心扉，翻开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带着很浓厚家乡口音的普通话在校园里频频出现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出很多笑话，而且也有损全我们的形象。
纵观全球，世界各国“孔子〞学院极受欢送。外国掀起汉语热，汉语潮。也说
明了中国文化对世界的影响力。像央视的《汉语桥》等节目在国外有着非常高的收视率。汉语走向世界，中国走向世界，中国成为世界的焦点，普通话将会成为世界流行语之一。作为一个地道的中国人，还有什么理由说不好普通话
由此可见，普通话对于现如今的生活有着多么大的影响，因此，我们应大力的推广普通话并学习普通话!让我们的“文明之邦〞“礼仪之邦〞插上“普通话〞这一腾飞的翅膀，放飞梦想……
心，因为有方向，所以才执着;方向，又因为有梦，所以才飞翔。21世纪是个竞争的世纪，我们的学习和生活都离不开普通话，我们应从汉语拼音开始练习，发好平舌卷舌音等，多和普通话准的人交流，每天坚持说，持之以恒，方能见效。只有掌握普通话这把钥匙，才能成为精英，为筑建中国梦挥洒自己的热血!
在这里，我要说：让我们说好普通话吧!它是我们中华民族的声音!它是世界上最美的语言!我的演讲到此结束，谢谢大家的聆听!
说好普通话圆梦你我他讲话稿
老师们，同学们：
大家早上好!本周是九月份的共页街头不标准用语
第6
党组会议记录不规范整改报告
1党组会议记录不规范
由于近期党组会议记录的规范性不够，影响了会议记录的真实性和客观性，为了克服这种不规范的现象，我们应采取行动。
2整改办法
（1）首先，党组会议记录的完成期限应缩短至会议结束后3小时之内完成初稿，并在会议结束后2小时内完成定稿。
（2）其次，重新教育会议记录员，要求他们每字每句均应如实、精确、简洁地记录会议情况，做到不遗漏任何有关内容，并严格按照文件格式规范文稿。
（3）此外，为让会议记录更加详细、可靠，会议组需要成员在会议中积极发言，会议记录员则要求严格按照发言时间先后把发言记录纳入会议记录之中，充分彰显会议的气氛和热情。
（4）最后，针对不规范的部分会议记录，及时作出准确的补充记录和修改，以免对会议产生影响。
3整改效果
上述举措得以实施，取得了一定效果，使党组会议记录完成期限缩短，交稿、定稿也不会拖延太久。同时，会议记录的文稿和记录的内容都变得更加规范，可靠性明显提高，进而反映出会议进程的真实性和客观性。
发言材料抄袭整改措施
发言材料抄袭现象时有发生，不仅严重损害了个人形象和道德形象，也影响了学校的声誉和教育教学质量。为了杜绝这一现象，学校采取了一系列整改措施，下面将分步骤阐述。
第一步，开展宣传教育。学校通过各种媒体宣传教育活动，邀请专家学者授课，对抄袭行为进行深入的分析和批判，进一步提高师生的法律意识和道德素质。在校内广泛宣传学风建设的重要性，教育学生要树立正确认识，增强责任感和自信心，主动拥抱课程学习，提升学术水平。
第二步，加强管理工作。为了管控抄袭现象，学校将进一步加强管理工作，建立科学完善的学术规范和管理制度。对涉嫌剽窃、抄袭的学术论文等材料进行严格审核，建立在线检测和打击体系，加大惩戒力度，严重者一经查实将面临开除学籍的处罚。此外，学校逐步推广在线学习平台，实现对学生线上学习历史记录、作业精度的全方位监督，以便及时引导和纠正学术道德错误。
第三步，开展课程教学改革。针对学生学术领域基础薄弱，抄袭行为普遍等问题，学校将调整教学方式，优化教学程序。通过提供充足的、在线的、多元化的学习资料和课程，帮助学生从源头上避免抄袭行为，减少学术风险和环境压力。同时，针对学生的不同层次，分别开设个性化的辅导班，增加其学习的灵活性和可行性，提高其学术综合素质。
总之，严厉打击学术不端抄袭行为需要采取多种手段，学校应当加强宣传教育、加强法规监管、加强教学改革，从教育的角度着手修复学术道德风险，创造一个积极向上、学术规范的学术氛围。最终，只有坚持以学术规范为根本，才有可能进一步提升学校的学术水平，促进学校的发展壮大。
形容标准用语使用不规范
用词不规范
一、成语误用成语，熟语的一种，在汉语中大量存在，具有意义的整体性、结构的凝固性和风格的典雅性三个特点。成语多用于书面语，正确地使用成语，可以使语言表达形象生动、含义深刻，若是运用得不恰当，就会造成成语的误用。成语误用主要分为成语使用不当和滥用成语两类。
（一）成语使用不当成语使用得是否恰当，需要从词义、使用范围、适用对象、褒贬、句法功能、书写规范六方面验证，如果这六方面都正确，成语就使用恰当，反之，则成语使用不当。成语使用不当主要分以下几类：1.成语意思理解错误有些成语的意思可以从字面得知，如“火急火燎”，形容心情非常急迫，“危言耸听”，指故意夸大事实说话使人害怕或震惊；有些成语的意思通过字面无法得知，或者说在字面意思之外还有比喻义，如“不足为训”指不值得作为准则，与教训无关，“短小精悍”，不仅用于人，也用来形容文章或发言简短有力，“拾人牙慧”比喻为沿袭别人的语言或文字，“噤若寒蝉”比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。成语使用非常频繁，而且由于其自身的情况较为复杂，因此有关成语使用不当的现象也比较常见。“差强人意”被误用为差一点点就可以，实际指大体上还能使人满意；“画龙点睛”误用为多此一举，实际指说话或写文章时，在关键处能突出重点，使内容深刻、有蕴意；“侃侃而谈”误用为聊天，实际形容说话理直气壮、从容不迫，等等。2.使用范围、适用对象、褒贬不当使用
范围不当成语有明确的使用范围，不能胡乱使用，如“美轮美奂”误用来形容一切事物，实际只能形容新屋高大美观，也可形容装饰、布置等美好漂亮；“汗牛充栋”只能形容藏书很多，不可用于其他事物；“无所不至”指没有达不到的地方，也指什么坏事都干了，但是不能用于关心。适用对象不当成语有特定的适用对象，不能用错，如“鼎力相助”误用为自己对他人的帮助，实际只能用于对方或他人；“抛砖引玉”为自谦之词，只能用于自己，不能用于对方或第三方；“耳提面命”只能用于长辈对下辈，不能用于同辈之间；“相敬如宾”只能用于夫妻之间，不能用于其他人。褒贬不当有些成语有特定的感情色彩，在使用过程中，要注意其感情色彩，否则，就会出现误用的情况。褒贬误用分为两方面，一为褒义误用为贬义，如“胸无城府”本指人心中所想和口中所说一致，比喻心胸坦荡，没有心机，误用为没有主见；“屡试不爽”指多次试验都没有差错，误用为多次试验都没有成功；“名噪一时”指某一时期内名声很大，常被用为贬义。二为贬义误用为褒义，如“好为人师”指喜欢以教育者自居，不谦虚，误用为喜欢教育行业；“改头换面”指只改形式，不变内容，误用为彻底改变；“弹冠相庆”指一人当官或升了官，他的同伴也开始庆贺将有官可做，为贬义，误用为褒义的相互庆贺。3.成语句法功能错误成语同词一样，有名词性的、也有谓词性的，成语可以作句子的多种成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。不同类型的成语有不同的造句功能，根据成语的特点和造句功能，大致将成语分为三类：名词类成语、动词类成语和形容词类成语，名词类成语如“自知之明”
“仁人志士”“清规戒律”“天上人间”“国色天香”等，一般作主语、宾语；动词类成语如“逍遥法外”“墨守成规”“翩翩起舞”“昂首阔步”“争先恐后”等，一般作谓语；形容词类成语如“水泄不通”“倾国倾城”“忠厚老实”“酣畅淋漓”“十全十美”等，一般作谓语、定语和补语。这几类成语之间不能误用，反之，会造成语句法功能的错误。4.随意改变成语的字眼成语的结构稳固，除了修辞上的需要，在某些特定的语境中改变成语的字眼，以收到较好的表达效果之外，一般情况下成语的字眼是不能随意改变的，否则，就是成语误用。服装店将“依依不舍”改为“衣衣不舍”，天友酸奶将“有滋有味”改为“友滋友味”，商店将“有备无患”改为“有杯无患”，酒家将“久负盛名”改为“酒负盛名”，自行车店将“其乐融融”改为“骑乐融融”，其他如“无鞋可击”“钱程无量”“无胃不至”“饮以为荣”等，都是随意改变成语字眼的结果。大量的成语被改动，不利于中小学生的学习，应适可而止。
（二）滥用成语成语可以增加语言的表达效果，但不必处处使用成语，在不该用成语时就可以不用，否则，会造成成语的滥用。一般而言，广告滥用成语最多，其次就是中小学生的作文。场边的人如潮水般涌入场内，欢呼声震耳欲聋，人们把黑方中锋高高抬起。（摘选自学生作文）刊误：作者在写校内班级之间的篮球比赛，一个班级人数有限，欢呼声再高，也不可能达到“震耳欲聋”的地步。本句成语“震耳欲聋”滥用，夸大事实，应改为“此起彼伏”。秋风一吹，落英缤纷，满地的落叶也是一种美的境界。（摘选自学生作文）刊误：
“落英缤纷”形容落花纷飞时的美丽情景，北方的秋天并没有花开，何来落英？本句成语“落英缤纷”滥用，不合事实，可改为“树叶飞舞”。
二、用词不规范
一、生造词语言中通过随意拼凑词语而造成的表意不明、不为人们理解的词。生造词和仿词不同，仿词是为了表达的需要，在特定的上下文中模仿已有的词语使语言更加生动活泼、幽默风趣，如“日前，‘周杰伦御用写手’方文山在做客网站时，表示自己有严重的‘字恋’倾向！”中的“字恋”仿造“自恋”而成，突出了两者之间的矛盾。仿词一脱离具体的语言环境就不能生存，生造词不同，没有具体语境的要求。1.单音词+单音词这两个单音词必须同义。“谈讲”由同义的“谈”和“讲”拼凑而成，“望瞧”由“望”和“瞧”组成，还有“愉乐”“欢悦”等。2.双音词+双音词从两个意义相同或相近的双音词中各选一个语素组合而成，这是生造词构词的主要方式，如“狡奸”“体惦”“憎愤”“抗斗”“焦愁”“劝拦”“感佩”等，前后两部分意思相同或相近。3.成语/词组——双音词将成语或词组随意压缩成一个双音词，如“培教”“融贯”分别由“培养和教育”和“融会贯通”的压缩而成。4.随意颠倒双音节词素将已存在的双音节词的前后顺序颠倒过来，“述叙”“述阐”“路道”“刻雕”“行施”“涉5.直接生造对现代汉语中已经存在此意思的词不管不顾，直接生造另一个词，如“重气”和“粗气”同义，“普盖”和“覆盖”同义。二、自造缩略词缩略词，处于表达经济原则的需要，在语言中经过压缩和省略、具有使用频率
高和凝固程度大两个特点、即使脱离具体的语言环境也不影响意义稳定性的词，如“家电”“高校”“六畜”“军委”“研院”“置办”等。缩略词可以使表达更加简洁明快，随着时代的发展，汉语中的缩略词越来越多，如果使用不规范，造成理解的困难，就会犯自造缩略词的错误，如“西大”，是指“西北大学”，还是指“西南大学”？不同的人理解不同。
三、割裂双音词现代汉语中存在大量的双音节词，除离合词外，一般情况下这些双音节词中间不能插入其他成分。离合词，指“汉语里有一种AB组合，中间可插进别的成分，A是为‘离合词’”，如“鞠躬、洗澡、打架、跳舞、离婚、毕业、见面、上当”等，这些词中间插入其他成分后依然成立，如“跳了舞”“打个架”“上一次当”等。不过，离合词数量毕竟有限，不是离合词的那些词中间就不应插入其他成分，否则会破坏词语结构的稳固性，如
“害羞”“起床”“胡闹”“秒杀”等，中间都不能插入其他成分。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn语言文字不规范现象产生的原因及对策
作者：李志伟
来源：《甘肃教育》2011年第12期
[关键词]语文教学；语言文字；不规范问题：探究：解决办法
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1004—0463(2011)06(B)-0065—01语言文字规范是指人们在交际语言文字中使用的语言文字要合乎一定的标准。笔者在高中语文教学实践中，发现中学生在语言文字、语法等方面存在着严重的问题，特别是近年来，受社会方方面面的影响，此类问题日趋严重，亟待解决。
一、中学生语言文字不规范现象
1.错读字音。语音是语言的物质外壳，错读字音就无法实现人际交流的目的。学生在朗读文章、讨论发言时经常发生错读字音的现象。如，将字形相近的字读错，“隅”读成“偶”、“棘”读成“辣”，将形声字旁误当成字音，“绽”读成“定”、“涸”读成“固”等等。
2.滥用流行语。近年来，随着网络词的流行，学生在日常生活中，喜欢使用某些意义不明的流行语，这些词语在缩略和语素的结合上没有遵循现代汉语的规律，有很大的随意性。如，用一个汉语形容词的“好”和英文单词“cool"组成“好酷”去表示某人的外表很冷峻或表示某种生活方式很有特色等。这些词语在中学生的生活中很流行，但它们表达的意义是不确定的，因而也是不规范的。
3.病句种类繁多。这一情况在学生的作文、札记中频频出现。成分残缺的如“从这件小事中，说明了一个大问题。”“通过学习，使我掌握了很多知识。”搭配不当的如“我们要尽量节省不必要的开支和浪费。”
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn4.书写混乱。中学生在文字书写方面出现的不良现象包括错别字、繁简字的混用，标点与书写格式错误，笔画错乱、潦草等。
二、中学生语言文字不规范根源的探究
1.意识淡薄。部分师生缺乏对语言文字规范化应有的重视，这就影响着语言的准确表达和文字的正确书写。
近年来，部分教师对语言的规范使用有所忽视，有些降低了对学生使用普通话的要求，有些甚至自己在课堂上随意使用方言、土语授课，板书也出现错别字的现象，这无疑给学生带来了很大的负面影响。有些学生认为国人学母语不用努力就能学好，头脑中缺少语言文字规范化这种意识，再加上对汉语本身规律特点没有掌握，错读、错写、乱写的现象也就日趋严重了。
2.社会影响。广播、电视、报刊等传媒机构语言不规范现象也是屡屡出现，信息时代向我们靠得越来越近，铺天盖地的各类广告形象代言人签名更是“龙飞凤舞”，胡涂乱抹，自认为是张扬个性，导致学生模仿，教师无奈。一些公共场合错词乱用、滥用的现象也较为严重。如，火车站将“检票(检验车船票、选票等)”与“剪票(铁路或公路上车前查票时，用钳状器具在车票的边缘剪出缺口，表示经过查验)”错用。
三、解决办法
1.强化中、小学教育语言规范化意识。学校教育应改变淡化乃至忽视语言知识教学倾向，提高母语教学的理性认识。在校园内加强消除语言污染的宣传教育工作，明确学生语言规范化的意义，使学生真正认识到在公共场合讲普通话、写规范字对社会精神文明建设的重要意义。
在课堂教学中，教师首先要身体力行，起到为人表率的模范作用。只有思想重视才能落实到行动中去。某些学校为塑造形象工程，在学校、教室显赫位置醒目地写着“讲普通话，写规范字”标语，而在实际教育教学中却常出现言行不一的问题。
针对当地方言、土语及社会流行的不规范的语言现象，笔者认为可采取讲座、讨论、竞赛等形式，分析原因，及时纠正。要使学生养成说普通话和正确书写的习惯，就必须强化学生准确进行口头和书面表达的意识。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn2.呼吁社会重视语言规范化。呼吁社会重视语言文字的规范，建议语言学界和有关部门对语言文字的不规范制作一个明确的规定，这对于维护汉语的纯洁性和加强汉语的严谨性是大有裨益的。
时至今日，由于社会各方面对语言文字的规范带来了诸多负面影响，因此，在报刊上应设不规范语言的曝光角。及时纠正电视、广播以及报刊上字音、词汇、语法的错误。只有这样，才能保证学生受到全面规范化语言的教育，也才能使祖国语言文字健康发展。
语言文字不规范现象产生的原因及对策
摘要：“说好普通话，写好规范字”是每一位学生的职责，让现代中小学生真正做到普通话不离口，规范字不离手则是我们每一位教育工作者最基础性的职责。然而，在一些农村地区的学校，由于受到地域的影响，学校以及学生都缺乏使用规范语言文字的意识，基于此，笔者认为导致农村小学语言文字规范问题的形成有校方和教师自身语言文字规范意识较为薄弱、区域人员普遍受到方言和网络用语的影响、校园语言文字规范管理制度不完善等几点原因。
并以此出发，结合自身工作经历，从校园、教师、家长三者进行考虑，对规范农村学校语言文字的开展提出了不同建议。
语言文字规范程度是一个国家文明程度的重要标志之一，纵观我国的每一次大动荡大变革，必然会产生语言文字的变化和进步。回顾过往，社会用了一百多年完成了从文言文到白话文，从古代句读到现代文标点符号，从反切注音到现代汉语拼音的变化；聚焦现在，国家语言文字管理部门先后研制和颁布了一百多项语言文字规范标准，其中，2001年1月1日开始实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》奠定了我国汉语言文字规范的标准，作为我国语言文字的“国家大法”，它有力的促进了汉字语言、少数民族语言、地方方言的现代化和规范化。该法第二章则表明，学校教育是规范用语用字的主要环境，不论学校与学校之间是否存在着地区、环境、学制的差异，它始终是语言文字规范标准最重要的一个应用领域。
作为一名乡镇一线教师，我深有共鸣，学校教育对象的特殊性，让这一场所成为最容易得到语言文字规范教育的良好之地。近些年来，农村中小学教师在为农村推广普通话、推动国家通用语言文字规范化发展方面也做出了重要贡献。但是，由于许多小学教师没有接受严格的系统训练，教师队伍老龄化，加之受外来文化和当地语言文字氛围的影响，也存在一些不容忽视的问题。
一、农村中小学语言文字规范问题的成因
1.校方、教师自身语言文字规范意识较为薄弱
从校方来看，没有严格把关校园内文化传播载体，如宣传栏、警示标语、校园守则的规范性。比如某一乡镇学校的下课铃声为轻音乐加上这样一段话：下课时间到，老师，您们辛苦了。然而，在标准汉语文字中，除了“你、我、他、它”后能接复词“们”，“你”的敬语形式“您”后是不可以接表示复数形式的“们”字的。可以说这属于不规范的用法，这不禁让人汗颜，在语文文字规范的源头竟然出现了这样的错误。除此之外，我们在一些小、偏、远的村小，也能找出校园内文化墙中的错别字，有些是学生的作品，未经过教师细致批阅就贴了上去，有些则是由于校方检查的失误，宣传栏的“竞争”被印成了“竟争”，“征稿启事”写成了“征稿启示”，而这些“不安全”的语言文字错误，无形之中就产生了公然的错误示范。
从老师方面来说，个别教师和工作人员对语言文字工作的重要性认识不足。在公开场合不说普通话，因为自己的普通话不标准，干脆用方言发言，所以在大会小会、公开场合甚至上课不讲普通话。这种现象在农村小学更为明显，说明农村中小学的部分教师对语言文字工作的重要性还是认识不足，只停留在表面。
2.普遍受到方言和网络用语的影响
国家推普力度虽不断加强，但随着网络的流行，受网络用语影响的不仅仅有学生，还有老师。对于初高中学生来说，任课教师为活跃课堂气氛，在上课时结合网络用语“给力”“雷人”等吸引学生兴趣无可厚非，初高中生对书面用语和口头用语的规范基本毕竟已经能进行自我判断，但正处于语言文字规范形成初期的小学生来说，教师在课堂上多次使用网络语并不见得是一种可供借鉴的教学手段，毕竟这是一种不规范的、不成型的口头表达；其次，教师在课堂、课间还要杜绝用方言和学生交流沟通，《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“国家推广普通话，推行规范汉字，学生及其他教育机构以普通话和规范汉字作为基本教学用语用字”。这告诫我们应当做好榜样，杜绝在校内进行方言交流。对于这一点本人深有体会。在批改本班孩子写话的过程中，由于是低年级的缘故，很多孩子在写拼音的时候，总是犯一些让我哭笑不得的错误，比如“出去”一词，有孩子写成“出qiè”，明显就是长沙方言导致的拼写错误，湖南人“n”“l”不分，有些孩子在生活中被塑普影响，把“嫩嫩的青草”写成“lùnlùn的青草”。这些都是因为习惯性使用方言而带来的拼写错误，长期使用方言交流的方式，会影响农村小学规范语言环境的营造，不管是家长还是老师，都应该培养孩子说普通话的习惯，尤其对于低年级的教学来说，规范语言文字的书写和交流更是不容忽视。
3.校园语言文字规范的管理制度不完善
校园语言文字的规范化建设，需要有良好的宣传手段、有力的监督策略以及相应的管理制度作为依托，而在大部分的农村中小学里，推普周仅仅停留在一次班会、一条标语、一面黑板报的程度，学生是否懂得推广普通话的重要性，是否坚持规范书写，我们都没有深入了解，对于教职工来说，我们是否清楚有关语言文字规范的法律法规以及身体力行地去贯彻文件精神呢？对于学校领导层来说，校园语言文字的规范性怎样去落实，有怎样的测评标准和内容，都是需要去思考的问题。学校作为一个集中教学的，有目的的培养人的场所，应当肩负起校园语言文字规范的大梁，营造“人人都讲普通话，人人都写规范字”的校园氛围。
二、农村中小学语言文字规范化的思考及建议
1.学校应明确语言文字规范的标准，维护语言的纯洁性
尽管在当今社会中，语言文字受到了网络用语和方言的冲击，但面对这样的现象，我们依旧要提高警惕，使人们意识到语言文字规范性的重要性以及纯洁性。
首先，学校可采取语文教师带头推广的方式，多多让语文老师出去参加省内、市内的有关语言文字规范的业务培训，也可成立区域语言文字小组，对教学中的难
点、易错点、歧义点进行集体研讨，找出根源，制定标准；其次，将语言文字规范的重要性播撒到每一位教职工中，不仅是语文老师，其他课程的教学也要保证语言规范的一贯性，鼓励教职工开展阅读《国家通用语言文字法》《标点符号用法》等国家语言规范立法的业务学习，起到榜样带头作用；最后，在日常工作中，无论是备课还是批改学生作业时，遇到不熟悉或者拿不准的字词养成随手查阅字典词典的习惯，不能敷衍了事。
1.
教师要成为“书香校园”的有力推动者
老师应常常在班级开展有关普通话的各种活动，无论是哪一门课程的老师，都可以将这一点融入课堂，如语文课上，可举行诗歌朗诵比赛，演讲比赛，角色扮演等活动，让学生在其中体会汉字的美与趣；在综合课堂中，应当开足书法国学课，关注学生书写习惯、坐姿、笔顺的细节，实现“写规范字”的教育目标。汉字艺术是一门古老又充满魅力的艺术，作为引导者，教师应培养学生良好的书写习惯、娴熟的书写技能，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感。
1.
提高家长对使用规范语言文字重要性的意识