奥密克戎的突然爆发打断了老师们原本的教学计划,也让同学们在惴惴不安中更加焦虑。
老师和同学都阳了,还能保证学习进度吗?今年期末考是不是又将“尸横遍野”?只剩100多天就高考的高三考生还能抓住最后的机会吗?
为了帮助大家解决这些问题,我们邀请了潍坊一中王春成老师于12月23日晚上莅临我们的视频号直播间,就词汇教学、应用文写作、读后续写和备考反思展开了细致的分享。
本次直播长达3个小时,王老师结合自身教学经验阐释了何为优秀的高中英语老师,如何让所有学生爱上英语、考出高分。
我们将本次直播的文本分为词汇篇、应用文写作篇和读后续写篇分别推送,内容干货含量很大,对老师日常教学和同学自主学习都有十分重要的参考意义,建议在英语教学和学习中感到迷茫、抓不住重点的老师和同学收藏下来,慢慢吸收。
直播回放
关于学英语,网友一针见血总结出重点:
商女不知亡国恨,一天到晚背单词。
洛阳亲友如相问,就说我在背单词。
在天愿作比翼鸟,在地愿意背单词。
不畏浮云遮望眼,只缘我要背单词。
我劝天公重抖擞,打起精神背单词。
虽然都是段子,但我们从中也能窥见“记单词”在英语学习中扮演着多么重要的角色。
在实际英语教学中,词汇量大小是衡量学生英语水平高低的直接标志。词汇量不够,老师讲再多语法和解题思路,一切都是白搭。只有得词汇者才可得阅读和写作,得词汇者得高考!
但是,记单词不是单纯背单词。因为,词汇的复杂程度超乎你的想象,常见词汇类型就有以下六种:
要深度学会词汇,需要掌握以下这几个方面:
要掌握这些内容,只靠背单词是实现不了的。所以,学习词汇要从记忆、理解、语用三个方面入手。
记单词,首先解决英语“文盲”问题,达到一定词汇量,积累足够的词汇广度,才能进行基本的阅读,提高做题速度,理解阅读内容。
01
记忆
记忆的过程是建立在理解和重复的基础上的。如果不理解,单纯重复,上了考场肯定会忘光;如果理解了,但不重复,这个单词也无法在大脑中形成长期记忆。
词汇教学的常用记忆方法有以下八种:
词汇学习分四个阶段:
形同陌路,
似曾相识,
一见如故,
刻骨铭心。
02
理解
所谓理解词汇,必须在语境中理解,并且掌握词汇的一词多义和熟词生义。
实际学习中,理解词汇可以用词源义、基本义和衍生义循序渐进展开。
案例一
新高考新增词,odd:
odd词源义是:向上的突起。
演变一:三角
演变二:不匹配
演变三:奇数
演变四:打破平衡的人
演变五:奇怪的,怪异的
案例二
再如:《梅西终圆梦》外刊这句 中deliver是什么意思?
“A World Cup final for the ages delivered a crowning glory for soccer icon Lionel Messi on Sunday as Argentina beat reigning men's champion France on penalty kicks”
关于deliver,我们熟悉的含义有:
但这三个都不适用这篇文章的语境,那么我们就去查它的词源含义:
由此我们可以知道这句话中的deliver的意思是:
to give/ to bring (给予)
接下来,如何从基本义推出衍生义:
案例
以settle为例,根据settle的基本义come to rest,猜猜下列句子中settle的意思。
《BBC英语教学》中let the dust settle,就是“让尘埃落定”。
《遇见你之前》男主角去世后,留给女主角的信中写道“Don’t settle”,意为“永不妥协”。
宁泽涛退役时说“push yourself and do not settle”。
词汇的理解要基于语境,真正理解词汇在阅读中的语用能力,需要做到以下几点:
高考英语 想达到120分,要掌握前三种能力, 想考 130分以上,要掌握以上六种能力, 120分以下的同学,需要先老老实实记单词。
03
语用能力
所谓英语的语用能力,即英语的听、说、读、写、看能力,英语思维能力和英语写作能力。
新高考对英语语用能力的要求,最直接体现在大小作文写作上,也就是在原本的应用文写作上,又增加了读后续写。
如果学生的语用能力不强,就会出现下面这种“照虎画猫”的情况:
语用能力的培养分为以下四个阶段:
始于词汇,
强于仿写,
活于提取,
终于续写。
案例一
以词汇boast的语用为例:
boast的常用含义有:
截图来自《新高中英语词汇》
在应用文写作时,可以这样用:
案例二
以词汇throw的语用为例:
throw 的常用含义有:
截图来自《新高中英语词汇》
读后续写中可以这么用throw:
1. He threw his arms aroundhis parents, and smiled, trying not to let his emotions get the better of him.
2. I was thrown intoa hopeless world and even had an impulse to drop out.
3. Hethrew me an angry look.
案例三
以词汇freeze的语用为例:
freeze的常用含义有:
截图来自《新高中英语同步词汇笔记 》
与freeze相关的续写语料:
案例四
以词汇throat的语用为例:
freeze的常用含义有
截图来自《新高中英语词汇》
与throat相关的续写语料:
clear one’s throat 清嗓子
one's throat felt very dry 嗓子发干
With my mean words running through my mind, I felt my throat tightened as if a rock were stuck in it 嗓子发紧
A sound of dismay escaped Thomas’ throat/ A small cry escaped his throat. 不由自主地发出
Despite having her heart in her mouth, she successfully killed the snake. 心提到嗓子眼了,不用throat
案例五
以《高二阅读6+1 标准A》中的语篇素材为例:
截图来自《阅读6+1 高二标准A》
这篇文章中的词汇和句子可以用于“ 感谢与不求回报” 的 语用场景。
截图来自《阅读6+1 高二标准A》
这篇文章中的词汇和句子可以用于“三连动;情绪;支持与关爱”的语用场景。
要让学生掌握语用能力,在做语篇时不要只让学生做题,要带着学生从语篇中提取出关键词汇、应用场景、体现英语思维的句,要求学生学习并仿写。
要学好词汇,同学们首先要端正学习意识和态度,其次态度;发挥内驱动力;不断坚持。
要教好词汇,老师们要掌握方法;达到高度;利用教学手段;尊重学生;张弛有道;有效使用心理战术。
王春成老师
潍坊一中英语教研组长,班主任。曾获山东省优质课,潍坊市优质课一等奖,潍坊市立德树人标兵,潍坊市教学能手,多次荣获潍坊市政府成果奖一等奖,多次荣获潍坊一中优秀班主任,优秀教师,潍坊一中功勋教师等。多次带领备课组获得潍坊一中优秀备课组。
直播中所用词汇书:
22版 《 新高中英语词汇3000+1500+500》
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《新高中英语同步词汇笔记》,单词按新人教、新外研、新译林、新北师教材单元排序,适合已使用新教材的地区使用。
22版新人教版 《新高中英语同步词汇笔记》
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22版新外研版 《新高中英语词汇学习笔记》
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22版新北师版 《新高中英语同步词汇学习笔记》
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22版新译林版 《新高中英语词汇同步学习笔记》
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