我喜欢上学

教学目标：

激发一年级小学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好。

教学过程：

一、唱一唱，唱出小学生的自豪感（5分钟）

1.提问“同学们喜欢上学吗，问什么？”

2.播放《上学歌》，师生边唱边加上自己喜欢的动作。

3.（伴着轻缓的音乐）教师导语：小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小书包，来到新学校。校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好像在说：“早上好！”教室里，老师亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地遨游，多快乐呀！同学们，现在你们是小学生了，高兴吗？

二、猜一猜，寻找“新家”里的惊喜（15分钟）

1.抢答游戏：我知道教师带领学生回到教室，通过抢答游戏，引领学生分享成果。以小组为单位抢答，看看哪个小组了解得最多。

（1）出示校园某个场地的照片，说一说是什么地方。

（2）出示某专用教室的照片，说一说是什么地方，有什么功能。

（3）出示教室图书角或者班级名片的照片，让学生说一说它的作用。

三、聊一聊，幼儿园生活与学校生活有什么不同（3分钟）

1.讨论

2.分享与交流

四、想一想，上课需要准备哪些用品呢（4分钟）

1.讨论

2.分享与交流

五、看一看（8分钟）

1.播放《乐比悠悠》-上学第一天

2.分享与交流

看一看乐比悠悠上学第一天都做了什么，那么同学们来到学校都可以做些什么？需要注意些什么？

《看谁做得快》教案

学情分析：

一年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。

教学目标：

1、感受反应快的好处。

2、在活动中训练快速反应。

3、生活中怎样做才能训练快速反应。

教学重难点：

通过活动，观看视频等，让学生懂得反应快的好处，使学生反应越来越快。

教学过程：

一、活动导入

热身活动“唱反调”

师：现在大家听我的口令，我说举起右手，你就举起左手；我说男生站起来，男生不动，女生站起来。让学生做与教师口令相反的动作。

例：请用左手摸自己右耳朵，请同学们举起右手。

（学生根据老师的话，做出相反的动作，看看谁的反应快。同学们都反应好快，给自己鼓鼓掌吧！）引出今天的课题《看谁反应快》板书

二、观看视频（出示课件）

同学们都看过运动会吧，请同学们仔细观察，说说这是发生在哪里的情景，视频中的人物在干什么？

他们三个的不同反应，带给你什么样的感受？

感受：

你们平时在什么地方反应最快呢？

分组讨论（同桌互相讨论一下）

反应快有什么好处？（可以及时起跑，节省时间，及时处理问题，风险等）看谁反就快，谁最先坐好。

三、古今小故事

1、在中国的古代，有许多小朋友反应也很快，我们都听过司马光砸缸的故事吧！请一个同学讲一讲司马光是怎么做的

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。司马光反应很快，小朋友才得救。如果他也和别的小朋友一样，那么这个小朋友就有可能被淹死。

下面让我们来欣赏一下小动画《司马光砸缸》。

2、古代还有许多反应快的人，同学们都听说过晏子使楚吧！下面让我们来欣赏一下小动画《晏子使楚》，请同学们带着以下问题观看。

晏子聪明机智反应又快，他回答的很好，既保留了他的面子和国家的尊严，又让楚王不得不尊重他。

3、我们中国现代反应快的人也有许多，比如，我们伟大的周总理。

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”可以让同学试试回答，联系生活实际。

看谁反就快，谁最先坐好。

四、争椅子（只选一个小组课上参加）

1、游戏步骤

（1）将学生自由分组，每组5——6人。

（2）每次游戏一个小组参与。

（3）准备比小组成员人数少1个的椅子，椅子围成一圈。

（4）小组成员围成一圈，站在椅子围成的圈子内。

（5）同一名裁判击鼓，鼓声不停，小组成员顺时针走动。鼓声一停，小组成员争坐椅子。未坐到椅子的学生出局。

（6）减少一把椅子，继续游戏。直到最后的胜利者出现。

2、分享与交流

（1）游戏完成后，你觉得自己表现怎么样（感受）？

（2）怎样才能迅速地争坐到椅子，是什么原因让你表现的这么好？

（3）从这个游戏，你获得了什么启示？

（竞争意识，人的反应能力，身体灵活，才能争到椅子）

看谁反就快，谁最先坐好。

五、小采访

同学们知道今年诗词大会的冠军是谁？武亦姝，她怎么能答出那么的诗词来呢？

请问咱们的诗词小能手又是谁呢？平时你是怎么做的呢？

咱们班速算小能手是哪位同学呢？你是怎么做到的？

（你是一直这么好还是越来越快）

老师发现咱们班的板报办的特别好，是哪几位同学办的呢？（咱们班班报平时都是哪几位同学办的呢？）

咱们平常学习那么紧张，还要办板报，你们真能干，肯定办板报的速度特别快，你们是怎样快速的确定主题，并办出板报呢？咱们班这几位同学经常给咱们班办板报。平时遇到问题爱动脑筋，喜欢问为什么？

想一想，怎样做才能反应快呢？为什么“熟能生巧”？（不怕学不会，只怕不肯钻。工夫到了，自然熟能生巧。）

看谁反就快，谁最先坐好。

六、课后练习

选一选（出示幻灯片）

看谁反就快，谁最先坐好。

老师想挑战一下同学们，课间的时候同学们都玩过高楼大厦有小偷这个游戏吧，咱们班谁反应最快，上来和老师比试一下！

看谁反就快，谁最先坐好。

七、出示总结

先让学生说说怎么做才反应快，然后再出示总结。

板书设计：

看谁反应快

多读书

多思考

多运动

课后反思：

一年级的学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的未知欲，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以我设计了一系列的活动。做游戏，看视频，听故事交插进行，让他们在这些活动中体验谁反应快，反应快的好处。我觉得我的这节课思路清晰，学生们很活跃，但是在游戏上，学生们都想尝试，比如高楼大厦抓小偷都想和我比试，由于课上时间不足，我设计的时间比较少，应该和学生说课下我们可以接着比。

《自己的事情自己做》参考教案

教学背景：

一年级学生入学以后，会有一段较长的适应期。他们在家庭中往往被家长宠爱，他们的日常生活事务也被家长包办了。进入小学之后，他们还不能很快地从幼儿园的“孩子”角色转变为“小学生”角色，对家长和老师的依赖心理依然很重。书包杂乱、学习用品丢三落四就是这种依赖心理的一个普遍现象。因此，老师教一年级学生学会整理自己的小书包，并引导他们养成这一良好的习惯，对于帮助他们尽快适应自己的新角色、促进自己独立意识的发展可以起到积极的推动作用。

教学目标：

1.了解与理解：

（1）理解学习准备工作的必要性。

（2）懂得自己的事情应该自己做。

2.尝试与学会：

（1）学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。

（2）学会在每天晚上完成家庭作业之后，整理书包，清点物品。

（3）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。

3.体验与感悟：

（1）感受有条理地做事情带来的轻松心情。

（2）体验自己动手做好课前准备、不要父母代劳的快乐。

教学重点

（1）理解学习准备工作的必要性,学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。

（2）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。

教学难点

体验自己动手做好课前准备、不要父母代劳的快乐。

教学准备：

每个学生准备一个书包，若干学习用品；

配乐儿歌《自己的事情自己做》；

学生分组。

教学过程：

一、热身导入：说说跳跳

1.说一说：《自己的事情自己做》

自己起床呀坐起来，自己的衣服自己穿；

自己的被子自己叠，自己的帽子自己戴；

自己的书包整理好，自己的玩具自己摆；

自己的事情自己做，我这小学生多勤快。

2.跳一跳

教师带动学生边唱儿歌边做动作跳起来。

二、情景再现：我爱我的小书包

1.猜谜语

小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语。（课件出示）

身体方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看他个子小，各种知识肚里藏。

谜底是书包。小朋友们真聪明，一下子就猜到了。

2.展示小书包

在小组里交流一下，你喜欢自己的小书包吗？

它有什么特别的地方呢？下面我们玩一个游戏。

三、体验感悟：我会整理小书包

1.书包寻宝

（1）教师说明游戏规则。

这儿有两个书包，每个书包中各有一块白色橡皮，我请两个小朋友上来选择一个书包，谁先找到那块白色橡皮，谁就获胜。

其他的小朋友在座位上仔细看好了，也可以轻声为自己喜欢的同学加油。

（2）选择两位学生上来做游戏。

老师采访获胜者：你获胜了有什么感受？你觉得自己为什么能获胜？

我们一起看看这两个书包。（一个书包很整洁，一个书包很乱）

如果让你选择，你想拥有哪只书包？为什么？（板书：整齐、方便）

2.整理书包有诀窍

现在请小朋友们看看自己的书包，认为自己的书包整理得很整齐地同学，请自信地举起小手。

同小组同学互相说一说自己是怎样整理书包的，然后请几位学生说说整理书包的好方法。

师生讨论得出结论：

按学科分类——按语文、数学、英语等不同科目分类；

按用途分类——把不同用途的书本分开放；

按大小分类——把大书放在一起，把小书放在一起。

3.榜样示范

现在我请一位小朋友上来把刚才很乱的书包整理一下，边整理边介绍，其他小朋友要仔细看，认真听。

4.小组练习

自己选择一种方法整理书包，在小组内比一比，看谁做得又快又好。

5.集体比赛

（1）教师组织一次整理书包的比赛，看看谁能当整理书包的小能手。

（2）教师宣布比赛规则，学生在音乐声中整理书包。

（3）根据活动情况评选出整理得比较好的若干名学生，进行奖励。

四、活动总结：“我真能干！”

1.找找感觉

小朋友们，活动进行到这儿，你有什么收获呢？看着自己整理过的书包，你有什么感想呢？

2.“我真能干！”

现在你能自己整理小书包吗？

（教师带领全班学生大声说：“我能整理小书包！”“我真能干”）

希望小朋友们以后能坚持自己整理书包，真正能做到自己的事情自己做。

五、资料链接

用比赛来提高整理书包的速度

养成良好的学习习惯实在是学业成功的重要保证，所以要使小学生从小养成“自己的事情自己做”、“今日事今日毕”的习惯。当孩子背着书包跨入一个崭新的天地时，他们是多么兴奋，他们对什么都感到好奇，什么都想要试着做。我们应该抓住他们的兴奋点，适时地放手让他们自己去做。教师应该教会学生自己整理书包，培养学生做事的条理性。刚开始，学生可能动作慢些，书包整理得不太理想。这时，教师千万不可看不顺眼，应该抱着赞赏的态度说：“你很能干，到底是个小学生了！”孩子受到表扬，劲头儿就会更足。教师还可以用比赛的方法来提高学生整理书包的速度。如，印发一张表，上面写着日期，然后，请家长每晚记下当天孩子整理书包所用的时间，看看是否一天比一天快了。再看看一周内有无少带学习用品的现象，如果没有，可在表格的后面奖励学生一面小红旗。这样坚持一个月，学生一定能够养成自己整理书包的习惯。像这类学生稍作努力就能够办到的事，如，书包、整理自己的课桌等，教师只需稍作指点，不时加以鼓励，放手让学生用自己的双手去办，一定能收到意想不到的效果。